Escrevendo uma meta de aprendizagem

Vídeo: TIPOS DE APRENDIZAGEM: que tipo de aluno você é?

Contente

Dar um passo
Parte 1 de 3: planejando seus objetivos
Parte 2 de 3: Definindo as metas de aprendizagem
Parte 3 de 3: analise seus próprios objetivos de aprendizagem
Pontas

Um objetivo educacional ou objetivo de aprendizagem é uma ferramenta importante para a educação. Você pode explicar suas expectativas aos alunos e deixar claro o que está considerando ao criar planos de aula, testes, questionários e tarefas. Existe uma fórmula específica para escrever objetivos de aprendizagem. Dominar esta fórmula pode ajudá-lo a escrever boas metas de aprendizado para você e seus alunos.

Dar um passo

Parte 1 de 3: planejando seus objetivos

Faça a distinção entre metas e objetivos de aprendizagem. Objetivos e metas de aprendizagem são termos que às vezes são usados indistintamente, mas há uma diferença clara entre os objetivos e metas de aprendizagem. Certifique-se de compreender essa diferença antes de escrever um objetivo de aprendizagem.
- As metas são amplas e muitas vezes difíceis de medir em um sentido objetivo. Eles tendem a se concentrar no quadro geral. Por exemplo, em uma aula de psicologia infantil, um objetivo pode ser que "os alunos aprendam a apreciar a necessidade de treinamento clínico para lidar com crianças pequenas". Embora esse objetivo seja, obviamente, uma orientação para os objetivos de aprendizagem mais específicos, não é específico o suficiente para ser uma meta de aprendizagem.
- Os objetivos de aprendizagem são muito mais específicos. Eles incluem verbos mensuráveis e critérios para desempenho ou habilidade aceitável em um determinado assunto. Por exemplo, "Ao final desta unidade, os alunos serão capazes de reconhecer três teóricos cujo trabalho em psicologia infantil impactou a prática educacional na Holanda." Este é um objetivo de aprendizagem mais específico, com base na meta educacional para o mesmo hipotético curso.
Familiarize-se com a taxonomia de Bloom. Em 1956, o psicólogo educacional Benjamin Bloom criou uma estrutura para classificar diferentes tipos de aprendizagem, bem como uma hierarquia ilustrando os diferentes níveis de aprendizagem. A taxonomia de Bloom é usada principalmente ao escrever objetivos de aprendizagem.
- Bloom distinguiu três domínios de aprendizagem. O domínio cognitivo é o que mais recebe atenção no mundo do ensino superior. O domínio cognitivo é usado como uma diretriz na redação dos objetivos de aprendizagem. O domínio cognitivo concentra-se no aprendizado intelectual e científico e é dividido em uma hierarquia de seis níveis.
- O primeiro nível é o conhecimento - a habilidade de memorizar, recitar e relembrar material previamente aprendido.
  - Exemplo: memorizar as tabuadas de multiplicação.
  - Caso em questão: saber quando a batalha foi em Hastings.
- O segundo nível é o entendimento. Isso significa que, com os fatos que você conhece, você pode demonstrar sua compreensão organizando, interpretando, traduzindo ou comparando tais fatos.
  - Exemplo: traduzir uma frase japonesa para o alemão.
  - Exemplo: explique por que a tecnologia nuclear atingiu as políticas políticas do presidente Reagan.
- O terceiro nível se aplica. Isso significa resolver problemas aplicando seus conhecimentos a todos os tipos de situações.
  - Exemplo: usando pi para resolver vários problemas matemáticos.
  - Exemplo: usar "por favor" para pedir coisas educadamente, não apenas de sua mãe, mas de outras pessoas também.
- O quarto nível é a análise. Isso significa que você pega os fatos que aprendeu e os estuda para entender por que são verdadeiros. Também é esperado que você seja capaz de encontrar evidências para apoiar novas alegações ou inferências que você fizer durante sua educação.
  - Exemplo: compreender o conceito de "destino" como um destino predeterminado.
  - Exemplo: uma bola que você solta cai, uma pedra que você solta cai ... mas o que acontece se você a joga na água?
- O quinto nível é a síntese. Isso significa que as informações são reorganizadas e novos padrões ou ideias, soluções ou teorias alternativas são descobertos.
  - Exemplo: fazer uma pintura.
  - Exemplo: delineando uma nova ideia sobre partículas subatômicas.
- O sexto nível é a avaliação. Isso significa ganhar a capacidade de apresentar e defender informações e fazer julgamentos informados sobre as opiniões de outras pessoas sobre um determinado tópico.
  - Exemplo: fazer um curta-metragem sobre o lado humano dos imigrantes na sociedade, comentando porque você acha que eles merecem respeito.
  - Exemplo: Escreva um ensaio sobre por que você acha que Hamlet realmente não amava Ofélia.
Aprenda as características que transmitem sua intenção. Ao escrever um objetivo de aprendizagem, existem três características nas quais se concentrar. Elas o ajudam a esclarecer com eficácia qual é o propósito de seu método de ensino e método de ensino.
- O desempenho é a primeira característica. Um objetivo de aprendizagem deve sempre indicar o que se espera dos alunos no final de uma unidade ou aula em termos de competências.
- A condição é a segunda característica. Um bom objetivo de aprendizagem fornece uma visão geral das condições em que se espera que um aluno execute a referida tarefa.
- O critério, a terceira característica, descreve o quão bem um aluno deve realizar. Ou seja, as expectativas específicas que o desempenho deve atender para ter sucesso.
- Por exemplo, digamos que você ensine estudantes de enfermagem. Um bom objetivo de aprendizagem seria: `` Ao final deste curso, os alunos serão capazes de tirar sangue em um ambiente hospitalar típico, em um período de 2 a 3 minutos. '' Isso fornece uma visão geral do desempenho solicitado ( coleta de sangue), condições (ambiente hospitalar típico) e o critério (a tarefa deve ser concluída em 2 a 3 minutos).

Parte 2 de 3: Definindo as metas de aprendizagem

Anote os requisitos do estudo. Os requisitos do estudo devem descrever as habilidades esperadas de um aluno. Para fazer isso, use verbos mensuráveis para definir seus requisitos de estudo.
- Os requisitos do estudo devem começar referindo-se ao assunto ou classe. Por exemplo: "Depois de fazer este curso, os alunos podem ..." Depois de concluir esta lição, espera-se que os alunos ... "
  - Exemplo: Depois de concluir esta lição, espera-se que os alunos sejam capazes de escrever um parágrafo usando uma frase de tópico.
  - Exemplo: Depois de concluir esta lição, espera-se que os alunos sejam capazes de identificar três animais de fazenda.
- Os requisitos de estudo descrevem o tempo que os alunos têm para aprender uma habilidade específica. Se você estiver escrevendo um objetivo de aprendizagem para uma lição em particular, especifique essa lição no objetivo de aprendizagem em vez de escrever algo como, "No final deste curso ..." Escolha "No final desta lição ..."
  - Exemplo: na metade da série, todos os alunos devem ser capazes de contar até 20.
  - Exemplo: ao final do workshop, os alunos devem ser capazes de produzir um haicai.
Selecione o verbo correto. Os verbos que você usa dependem do nível de aprendizado de acordo com a taxonomia de Bloom que você deseja transmitir. Você deve escrever uma variedade de objetivos de aprendizagem que focalizem os diferentes níveis da taxonomia de Bloom.
- Para conhecimento, você escolhe verbos como enumerar, enumerar, definir e nomear.
- Para entender você usa verbos como: descrever, explicar, parafrasear e reformular.
- Para habilidades, você usa verbos: como calcular, prever, ilustrar e aplicar.
- Para análise, você usa verbos como: categorizar, analisar, desenhar e ilustrar.
- Para a síntese, você usa verbos como: projetar, formular, construir, inventar e fazer.
- Para avaliação, você usa verbos como: escolher, relacionar, comparar, argumentar e substanciar.
Determine qual deve ser o resultado. O resultado deixa claro quais são os desempenhos, condições e critérios. Você deixa claro o que se espera dos alunos no final de um curso ou aula.
- Que desempenho você espera? Os alunos precisam apenas saber o nome de algo ou ser capaz de listar algo? Eles precisam entender como realizar uma tarefa?
- Onde e quando eles devem realizar esse desempenho? Isso é apenas para uma sala de aula ou eles deveriam ser capazes de fazer isso em um ambiente clínico do mundo real?
- Quais são os critérios que você usa para avaliar um aluno? O que seria considerado um passe ou uma conquista boa o suficiente?
Junte tudo. Depois de definir os requisitos de estudo, escolher os verbos e indicar o resultado, você coloca tudo isso junto em um objetivo de aprendizagem.
- Suponha que você ensine inglês em uma escola secundária e dê uma lição de simbolismo. Um bom objetivo de aprendizagem poderia ser: "No final desta lição, os alunos devem ser capazes de analisar o simbolismo em uma passagem literária específica e interpretar o significado da obra em suas próprias palavras."
- Os requisitos do estudo indicam que o objetivo deve ser alcançado ao final da aula.
- Os verbos usados são termos que indicam que essa tarefa se enquadra no segundo nível da hierarquia de aprendizagem de Bloom.
- O desempenho esperado é uma análise literária. O pré-requisito é, presumivelmente, que a leitura possa ser feita sozinho. O resultado esperado é que o aluno possa ler, analisar e explicar um trabalho com suas próprias palavras.

Parte 3 de 3: analise seus próprios objetivos de aprendizagem

Certifique-se de que seus objetivos de aprendizagem sejam SMART. Você pode garantir que seus objetivos de aprendizagem sejam eficazes medindo-os em relação aos critérios descritos no método SMART.
- S significa específico. Seus objetivos de aprendizagem indicam habilidades mensuráveis? Se eles forem muito largos, você pode diminuir.
- M significa mensurável. Seus objetivos de aprendizagem devem ser mensuráveis dentro de um ambiente de ensino, por meio de testes ou desempenho percebido.
- A significa orientado para a ação. Todos os objetivos de aprendizagem devem conter verbos de ação que solicitam o desempenho de uma tarefa específica.
- R significa razoável. Certifique-se de que seus objetivos de aprendizagem definam expectativas realistas de seus alunos, de acordo com o cronograma do curso. Por exemplo, você não pode esperar que os alunos dominem algo como RCP (RCP) no final de um curso de uma semana.
- T significa limite de tempo. Todos os objetivos de aprendizagem devem indicar um termo específico que deve ser cumprido.
Avalie se os objetivos estão sendo alcançados. Objetivos de aprendizagem sólidos podem ajudá-lo a manter o foco como professor. Revise seu curso regularmente para ter certeza de que seus alunos estão alcançando seus objetivos.
- Claro, você pode medir com eficácia se os objetivos de aprendizagem estão sendo alcançados com testes, trabalhos, exames e questionários ao longo do semestre. Se um aluno parece estar lutando contra um objetivo, pode ser o problema de desempenho dessa pessoa. Se cada aluno tiver dificuldade com a aula, você pode não estar comunicando as informações de maneira eficaz.
- Forneça aos seus alunos perguntas e pesquisas durante a aula, perguntando-lhes como eles avaliam o conhecimento sobre um determinado tópico. Para ser honesto, diga a eles o que está indo bem e o que você não está indo bem como professor.
Ajuste seus objetivos de aprendizagem, se necessário. Os objetivos de aprendizagem são importantes. Muitos professores voltam a ele durante um ano letivo, quando percebem que os alunos estão escorregando. Se você achar que surgem problemas durante o ensino, volte aos seus objetivos de aprendizagem e analise-os cuidadosamente. Pense em como você poderia adaptá-los para se tornar um professor melhor.

Pontas

Os colegas treinadores podem ajudá-lo com seus objetivos de aprendizagem. Todos no mundo da educação devem escrever metas de aprendizagem. Se você está tendo dificuldades com isso, peça aos colegas que revisem seus objetivos de aprendizagem e lhe dêem feedback.
Olhe muito para exemplos de objetivos de aprendizagem. Eles geralmente são listados nos programas do curso. Isso lhe dará uma ideia melhor de como deve soar um objetivo de aprendizagem sólido e bem escrito.