Contente

• Passos
• Método 1 de 3: Criando uma Estrutura Básica
• Método 2 de 3: planejando os marcos
• Método 3 de 3: Preparação
• Pontas

Criar planos de aula eficazes exige tempo, diligência e compreensão dos objetivos e habilidades dos alunos. O objetivo, como acontece com todo aprendizado, é motivar os alunos a entender a essência do que você está ensinando, para que eles se lembrem o máximo possível. Aqui estão algumas idéias para ajudá-lo a obter o máximo de sua classe.

Passos

Método 1 de 3: Criando uma Estrutura Básica

1. 1 Certifique-se de definir seus objetivos. No início de cada lição, escreva a meta do plano de aula na parte superior. Deve ser completamente simples.Algo como, "Os alunos aprenderão a identificar as diferentes estruturas corporais dos animais que lhes permitem comer, respirar, se mover e se desenvolver." Basicamente, isso é o que os alunos saberão depois que você trabalhar com eles! Se você quiser adicionar algo, adicione, Como as eles podem fazer isso (com vídeos, jogos, cartas e assim por diante).
   • Se você estiver trabalhando com alunos mais jovens, seus objetivos podem ser mais básicos, como "Melhorar suas habilidades de leitura ou escrita". Eles podem ser baseados em habilidades ou em conceitos. Confira os tutoriais sobre como escrever metas educacionais para obter mais detalhes.
2. 2 Escreva uma visão geral da sessão. Em termos gerais, esboce suas idéias principais. Por exemplo, se sua classe for aprovada Aldeia Shakespeare, sua crítica pode incluir informações sobre como Hamlet se classifica entre as demais obras de Shakespeare, como eventos historicamente precisos são descritos e como temas de desejo e truques podem se relacionar com eventos atuais.
   • Tudo depende da duração da aula. Cobriremos seis etapas básicas para qualquer lição, todas as quais precisam ser incluídas em sua visão geral. No entanto, você sempre pode planejar mais.
3. 3 Planeje sua programação. Se você tiver muito trabalho a fazer em um determinado período de tempo, divida seu plano em seções que podem ser concluídas mais rápido ou mais devagar, reconstruindo para acomodar as alterações, se houver. Vamos usar uma aula de uma hora como exemplo.
   • 1:00-1:10: Aquecimento... Concentre sua atenção na lição e reveja brevemente a discussão de ontem sobre grandes tragédias; conecte-o com Hamlet.
   • 1:10-1:25: Apresentação de informações. Para começar, discuta a biografia de Shakespeare em termos gerais, enfocando seu período criativo 2 anos antes e depois de escrever Hamlet.
   • 1:25-1:40: Tarefa prática sob a orientação de um professor... Discussão em classe dos principais temas da peça.
   • 1:40-1:55: Uma tarefa prática mais arbitrária. A classe escreve um parágrafo descrevendo o evento atual em Shespear. Incentive individualmente os alunos capazes a escreverem 2 parágrafos e ajude os mais lentos.
   • 1:55-2:00: Conclusão. Nós arrecadamos trabalho, damos lição de casa, dispensamos a classe.
4. 4 Conheça melhor seus alunos. Seja claro sobre quem você vai educar. Qual é o seu estilo de aprendizagem (visual, auditivo, tátil ou combinado)? O que eles já sabem e do que podem não estar suficientemente cientes? Elabore seu plano para funcionar para todos os alunos da classe e, em seguida, faça as mudanças que precisam ser consideradas para alunos com deficiência, para aqueles com dificuldade ou falta de motivação e para alunos talentosos.
   • 50/50 chances de você trabalhar com um bando de extrovertidos e introvertidos. Alguns alunos serão mais vivos nas tarefas individuais, enquanto outros se revelarão melhor no trabalho em pares ou em grupos. Com esse conhecimento, você pode criar atividades adequadas para pessoas com diferentes preferências de interação.
   • Você também vai resolver a questão dos alunos que entendem do assunto tão bem quanto você (infelizmente!), E daqueles que parecem não ser estúpidos, mas olham para você como se você fosse de Marte. Se você sabe quem são essas crianças, você pode combiná-las ou separá-las com competência no trabalho (para vencer!).
5. 5 Use várias formas de interação do aluno. Alguns alunos são bons sozinhos, outros são bons em pares e outros ainda são bons em grupos grandes. Contanto que você permita que eles interajam e se desenvolvam, você está fazendo seu trabalho. Mas, como cada aluno é um indivíduo, tente criar oportunidades para todos os tipos de interação. Seus alunos (e a coesão da turma) se beneficiarão com isso!
   • Com efeito, qualquer atividade pode ser gerida de forma a funcionar separadamente, em pares ou em grupos. Se você já tem algumas ideias interessantes, veja se pode ajustá-las para misturar diferentes interações. Às vezes, basta uma tesoura extra!
6. 6 Aborde uma variedade de estilos de aprendizagem. Você certamente terá alguns alunos que não podem ficar 25 minutos assistindo a um vídeo, e alguns que se cansam de ler duas páginas de um trecho de um livro. Nenhum desses alunos é mais estúpido do que o outro, então ajude-os alternando as atividades e usando as habilidades de cada aluno.
   • Cada aluno aprende à sua maneira. Alguns precisam ver as informações, alguns têm uma experiência auditiva melhor e outros precisam literalmente tocá-las. Se você se divertiu muito conversando, pare e deixe-os falar sobre isso. Se os alunos já leram algo, crie atividades práticas para que eles possam usar seu conhecimento. Isso tornará as crianças menos entediadas!

Método 2 de 3: planejando os marcos

1. 1 Aquecimento. No início de cada aula, a mente dos alunos ainda não está focada no trabalho. Se alguém de repente começasse a explicar a cirurgia de coração aberto, você provavelmente só poderia dizer: "Uau, vá devagar. Volte para" pegar um bisturi ". É para isso que serve o aquecimento - ele não só permitirá que você avalie o conhecimento dos alunos, mas também os ajudará a voltar aos trilhos.
   • O aquecimento pode ser um jogo simples (talvez sobre vocabulário para ver seu nível de conhecimento atual (ou o que eles se lembram da semana passada!), Ou podem ser perguntas, discussão ou fotos para iniciar uma conversa. De qualquer forma, pegue o os alunos falam e deixam que pensem sobre o assunto (mesmo que você não tenha explicado dessa forma).
2. 2 Envie informações. É bem simples, não é? Independentemente do formato da aula, você precisa começar apresentando as informações. Pode ser um vídeo, música, letra ou mesmo um conceito. Esta é a base sobre a qual toda a lição se baseia. Sem isso, os alunos não alcançarão os resultados desejados.
   • Dependendo do nível de conhecimento dos alunos, você provavelmente terá que voltar ao básico. Pense em quanto tempo você terá que voltar. A frase "Ele pendurou seu casaco em um cabide" não faz sentido se você não sabe o que são "casaco" e "cabide". Explique o básico a eles e trabalhe esses pontos na próxima lição (ou duas).
   • Pode ser útil dizer diretamente aos alunos o que eles aprenderão. Ou seja, explique seus objetivos para eles... Você não encontrará uma maneira mais clara de fazer isso! Então todos irão embora, sabendoo que aprendemos naquele dia. Nada em torno do mato!
3. 3 Deixe os alunos praticarem sob sua orientação. Agora que eles receberam as informações, você precisa projetar essa atividade para colocá-la em uso ativo. No entanto, este ainda é um material novo para os alunos, portanto, comece com atividades que os direcionem na direção certa. Projete planilhas, combine atribuições ou use imagens. Você não deve começar seu ensaio antes de concluir o exercício de preenchimento das lacunas!
   • Se você tiver tempo para duas atividades, tanto melhor. É uma boa ideia testar o conhecimento em dois níveis diferentes: por exemplo, escrita e conversação (duas habilidades diferentes). Tente incluir atividades diferentes para alunos com habilidades diferentes.
4. 4 Verifique seu desempenho e avalie o progresso. Depois de trabalhar sob sua orientação, avalie seus alunos. Eles entendem o que você explicou a eles antes? Se sim, isso é ótimo. Você pode seguir em frente, talvez adicionando elementos de conceito mais difíceis ou trabalhando em habilidades mais difíceis. Se eles não entenderam você, volte para as informações anteriores. Como apresentar de forma diferente?
   • Se você está no mesmo grupo há algum tempo, provavelmente conhece alunos que podem ter dificuldade com certos conceitos. Nesse caso, coloque-os em pares com os alunos para tornar a sessão um sucesso. Você não quer que certos alunos fiquem para trás, ou que toda a classe espere que todos cheguem ao mesmo nível.
5. 5 Deixe os alunos trabalharem sem sua orientação. Agora que os alunos aprenderam o básico, deixe-os mostrar seus conhecimentos por conta própria. Isso não significa que você tenha que sair da classe! Simplesmente implica que é hora de os alunos entrarem no processo criativo, o que lhes permitirá internalizar verdadeiramente as informações que você está apresentando. Como alcançar o sucesso da atividade intelectual dos alunos?
   • Tudo depende do assunto e das habilidades que você deseja usar. Pode ser qualquer coisa, desde um projeto de fabricação de fantoches de 20 minutos a um debate acalorado de duas semanas sobre o transcendentalismo.
6. 6 Deixe tempo para perguntas. Se houver tempo suficiente em sua classe para cobrir um assunto, reserve uns dez minutos no final para as perguntas. Você pode começar com uma discussão e passar para perguntas mais detalhadas sobre este tópico. Ou use o tempo restante para esclarecer - esses dois métodos irão beneficiar seus alunos.
   • Se o seu grupo está cheio de crianças que não podem ser forçadas a levantar a mão, deixe-as trabalharem juntas. Dê-lhes um aspecto do tópico para discutir e cerca de 5 minutos para falar sobre ele. Em seguida, leve a discussão para a aula e discuta ideias no grupo. Com certeza vão surgir momentos interessantes!
7. 7 Conclua a lição especificamente. De certa forma, a lição é como uma conversa. Se você apenas pará-lo, ele parecerá estar suspenso no ar. Não é tão ruim ... mas apenas deixa uma sensação estranha e desconfortável. Se o tempo permitir, resuma o dia com os alunos. É uma boa ideia literalmente mostrar eles que aprenderam algo!
   • Reserve cinco minutos para examinar os conceitos que aprendeu durante o dia. Faça perguntas conceituais (sem inserir novas informações) para reencenar o que você fez e recebeu durante o dia. É uma espécie de truque cíclico que resume o seu trabalho!

Método 3 de 3: Preparação

1. 1 Se você está nervoso, escreva um esboço detalhado da lição. Para jovens professores, uma sinopse detalhada é um excelente suporte. Embora demore muito mais tempo, certifique-se de anotar se for útil. Saber exatamente quais perguntas você deseja fazer e para onde direcionar a conversa tornará tudo mais fácil.
   • À medida que você aprende, prestará cada vez menos atenção a isso. No final, você poderá vir para a aula com pouco ou nenhum apoio. Você não deve gastar mais tempo planejando e tomando notas do que a própria lição! Deixe que este seja o seu método de preparação inicial.
2. 2 Deixe espaço para manobra. Você agenda sua aula a cada minuto, certo? Ótimo - mas saiba que este é apenas o seu apoio. Você não vai dizer: "Crianças! São 1:15 agora! PARE DE TUDO O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO." Não é assim que o ensino funciona. Embora seja melhor você tentar seguir seu currículo dentro do razoável, dê a si mesmo algum espaço de manobra.
   • Se você perceber que está ficando sem tempo, considere o que você pode e não pode liberar. O que deve ser aprendido para que as crianças aprendam mais? E o que é “água” em essência e só ajuda a matar o tempo? Por outro lado, se você tiver tempo de sobra, é melhor ter uma atividade adicional que você possa usar, se houver alguma.
3. 3 Reprogramar sua atividade. Melhor ter atividades extras sobrando do que não o suficiente para o resto da lição. Embora você esteja calculando o tempo da aula, planeje na barra inferior. Se algo pode levar 20 minutos, conte com 15. Você nunca sabe a rapidez com que seus alunos passarão!
   • A maneira mais fácil é criar um jogo ou discussão de encerramento rápido. Reúna os alunos e convide-os a discutir seus pontos de vista ou fazer perguntas.
4. 4 Prepare o esboço para que o professor substituto entenda tudo. Se houver algum problema e você não puder ensinar a lição, você precisará de outra pessoa para entender o seu esboço. Por outro lado, se você escrever com antecedência e esquecer algo, será mais fácil preencher as lacunas de sua memória se o esboço estiver claro.
   • Existem muitos modelos diferentes que você pode encontrar online, ou pergunte a outros professores que formato eles seguem. Se você seguir um deles, será mais fácil para você. Quanto mais consistente, melhor!
5. 5 Desenvolva um plano de contingência. Em sua carreira de professor, você terá dias em que os alunos passarão rapidamente por seu plano e o deixarão em estado de choque. Você também terá dias em que as provas foram adiadas, só veio metade da aula, ou o vídeo, o DVD player “engoliu” seu disco. Quando um dia como este aparece, você deve ter um plano de reserva.
   • Os professores mais experientes sempre têm muitos planos de esboço em mãos que podem usar a qualquer momento. Se você teve uma aula particularmente bem-sucedida sobre a Malha Pennett, guarde este material para mais tarde. Você pode transformá-lo em uma lição diferente com uma aula diferente sobre evolução, seleção natural ou genes, dependendo dos recursos da próxima aula. Ou você pode ter uma lição guardada sobre, digamos, Beyoncé (pense nos direitos civis ou no movimento pelos direitos das mulheres, espalhando música pop ou apenas uma aula de música às sextas-feiras à tarde). Algum.

Pontas

• Depois que a aula terminar, revise seu esboço e pense sobre como ele realmente funcionou. O que você fará de diferente na próxima vez?
• Revise o novo material com os alunos e dê a eles metas de aula para uma ou duas semanas.
• Esteja preparado para desviar um pouco do seu plano de aula. Planeje como fazer com que os alunos voltem aos trilhos se você se desviar do tópico principal.
• Lembre-se de garantir que o que você ensina está de acordo com o currículo do Ministério e as diretrizes de sua escola.
• Se fazer planos gerais não é sua praia, considere o método de ensino Dogme. Elimina livros didáticos e permite que os alunos controlem o processo.
• Deixe claro que você espera que eles respondam às suas perguntas em sala de aula até uma determinada data.