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O desenvolvimento de um plano de aula eficaz requer um investimento de tempo, esforço e compreensão das metas e habilidades dos alunos. O objetivo dos planos de aula, assim como da instrução, é motivar os alunos a absorver o que você está dizendo e lembrar o máximo possível. Aqui estão algumas idéias para ajudar a criar planos de aula eficazes para a maioria das horas de aula.

Passos

Método 1 de 3: esboço básico

1. 

   Atenha-se a seus objetivos. Ao embarcar em uma aula, antes de tudo, escreva quais são os objetivos da aula. Simplifique, por exemplo: "Os alunos podem determinar as estruturas das partes do corpo dos animais que os ajudam a comer, respirar, mover-se e crescer". Em termos simples, depois de estudar esta lição, o que seus alunos aprenderão? Se você quiser um pouco mais de detalhes, pode escrever mais maneiras de atingir esse objetivo (por meio de filmes, jogos, flashcards, etc.)
   • Se o seu aluno é jovem, então um objetivo mais simples como “Melhorar a leitura e a escrita”. Isso pode ser baseado em habilidades ou pode ser conceitual. Consulte o artigo "Como escrever objetivos educacionais" para saber mais sobre isso.

2. 

   
   
   Escreva uma visão geral. Use negrito para observar os títulos da lição. Por exemplo, se você vai ensinar o "Hamlet" de Shakespeare, em geral pode escrever ideias como: Onde Shakespeare produziu o Hamlet? Quão honestamente esse trabalho representa? Como os desejos do autor, bem como sua evitação em relação à sociedade contemporânea se refletem na obra?
   • Escreva mais ou menos dependendo da duração da aula. Para uma lição, normalmente vamos passar por 6 a 7 idéias principais, mas é normal destacar mais idéias.

3. 

   
   
   Planeje seu tempo. Caso haja muitas ideias em relação ao tempo alocado, divida a lição em seções, para que você possa ajustar a velocidade de comunicação de forma rápida ou lenta, dependendo do andamento da lição. Tome a aula de uma hora como exemplo.
   • 1: 00-1: 10: "Aquecimento".Reúna os alunos e resuma a discussão da sessão sobre as tragédias típicas; que leva ao Hamlet.
   • 1: 10-1: 25: "Dando informações". Uma visão geral da biografia de Shakespeare. Foco no tempo de composição nos últimos 2 anos, no qual Hamlet é a peça central.
   • 1: 25-1: 40: “Guia Prático”. Discussão sobre a cena principal da peça.
   • 1: 40-1: 55: "Exercício criativo". Peça aos alunos que escrevam um parágrafo, cada um descrevendo o que está relacionado a Shakespreare. Diga aos bons alunos para escreverem 2 parágrafos e fazerem sugestões para os alunos mais fracos.
   • 1: 55-2: 00: "Conclusão". Coletar, distribuir dever de casa e enviar a classe para casa.

4. 

   
   
   Entenda seus alunos. Identifique claramente os objetos que transmitem o seu conhecimento, quais são os estilos dos alunos (formas de ouvir, ver, apreender ou sintetizar), o que os alunos já compreenderam e onde estão na lição pode embaraçá-los. Concentre-se em fazer com que seu plano de aula se adapte bem à maioria dos alunos da classe e se ajuste especialmente às crianças dotadas naturalmente, aquelas que são mais fracas ou difíceis de absorver no processo de ensino.
   • Nada com que se preocupar, exceto que seus alunos incluem crianças com personalidades introvertidas e extrovertidas. Alguns deles simplesmente gostam de trabalhar sozinhos, enquanto outros gostam de sentar em grupos para discutir. Conhecer esse recurso o ajudará a encontrar uma solução para um aluno específico.
   • Às vezes pode ser confuso quando há alguns indivíduos na classe que entendem a lição como você e como eles o vêem como uma "pessoa de Marte". Se você conseguir identificar essas crianças extraordinárias, coloque-as junto com outras, e não as coloque juntas (em outras palavras, para facilitar o gerenciamento da sala de aula. )

5. 

   Use muitos métodos diferentes de interação. Alguns alunos da classe podem estudar sozinhos, outros estão em pares, enquanto outros se saem bem em grupos. Você pode continuar assim, contanto que seus alunos sejam bem receptivos. Mas, como seus alunos têm uma personalidade única, dê a eles a oportunidade de experimentar diferentes tipos de interação, a eficácia aumentará muito.
   • Na verdade, qualquer atividade pode ser dividida para ser realizada sozinha, em pares ou em grupos. Se você tem ideias em mente, veja se consegue modificar a maneira como os alunos trabalham. Quem sabe você descobrirá outros mais interessantes!

6. 

   Diversifique as formas de aprendizagem. Você está se sentindo estranho porque há meninos que não têm paciência para assistir a um vídeo de 25 minutos ou ler uma citação de duas páginas? Tudo bem, nenhum aluno é mais "estúpido" do que qualquer outro aluno. O que você precisa fazer é encontrar outros métodos de aprendizagem para aproveitar ao máximo essas crianças.
   • Cada aluno tem seu próprio método de aprendizagem. Algumas crianças precisam ver informações, outras precisam apenas ouvir, enquanto outras são melhores em absorver as aulas com recursos visuais. Se você acabou de dar uma longa palestra, pare e deixe as crianças discutirem. Se o seu aluno estiver interessado em ler, mude seu método de ensino usual para documentar pesquisa. Aprender com isso será muito mais divertido.
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Método 2 de 3: planejar aulas

1. 

   Aula de abertura. Existe uma regra não escrita de que os alunos não fazem brainstorm no início da aula. Por exemplo, na aula de cirurgia, se no início da aula você explicar imediatamente o método de dissecção, seu aluno não conseguirá entender. Lentamente, traga os alunos para o foco da lição, é por isso que cada lição precisa ser "aquecida". Não apenas desperta seu cérebro sonolento, mas também os prepara para absorver novos conhecimentos.
   • O aquecimento pode ser com um jogo simples (pode jogar palavras de adivinhação ou explicar o vocabulário para ver seu conhecimento, ou simplesmente perguntar o que aprendeu na semana passada) ou fazer perguntas , use as fotos para começar a escrever. Qualquer um dos métodos funciona e é importante que os alunos os atualizem e os direcionem para pensar sobre a lição (mesmo que você ainda não tenha apresentado a lição).

2. 

   Comunicação. Esta é a parte que deve ser transmitida diretamente, mas você pode usar alguns métodos de apoio, como um vídeo, música, parágrafo ou mesmo teorema. Esta parte é o que determina para onde o resto da lição está indo. Sem isso, seus alunos não entenderão nada.
   • Dependendo da proficiência do aluno, você pode ir direto ao conhecimento básico. Pense em quanta clareza você deseja transmitir. Por exemplo, para analisar a frase "Ele pendurou o casaco na prateleira", você deve entender o contexto onde a "camisa" e o "cabide" aparecem. Pegue seu caso e deixe a próxima sessão desenvolvê-lo.
   • Pode ser útil permitir que os alunos conheçam o conteúdo da lição com antecedência. Em outras palavras, é dizer aos alunos o "foco da aula". Esta é a forma mais específica de os alunos se lembrarem do conhecimento da lição assim que terminarem de estudar.

3. 

   Faça a lição de casa guiada. Depois que os alunos obtiverem as informações, você precisará fornecer tarefas para eles praticarem. No entanto, como o conhecimento ainda é novo, deixe-os começar com a prática guiada. Tente usar tipos de prática como correspondência de imagem, reconhecimento de imagem, etc. Lembre-se, você não pode começar a escrever sua análise antes de fazer o exercício de "preencher os espaços em branco".
   • Se possível, faça dois exercícios. É melhor que os alunos testem a compreensão em dois níveis diferentes - por exemplo, escrita e conversação (duas habilidades diferentes). Tente combinar diferentes atividades para alunos de diversas origens.

4. 

   Teste os resultados e avalie o processo. Depois de concluir o exercício guiado, faça uma avaliação se seus alunos entenderam o que você transmite. Nesse caso, você pode ir para a próxima etapa. Caso contrário, repita o conhecimento novamente, mas desta vez use um método de ensino diferente.
   • Se você já ensinou um grupo de alunos por tempo suficiente, vai achar estranho porque há alunos que tropeçam em definições que parecem mais fáceis e não podem ser compreendidas por eles em tão pouco tempo. Se isso for importante, peça-lhes que se sentem com os melhores alunos para não interromper a aula. Você não quer que essas crianças fiquem para trás e menos ainda que interrompam o ensino, então espere até que todos possam absorver um conhecimento.

5. 

   Faça você mesmo a lição de casa. Depois que os alunos estiverem equipados com o básico, deixe que eles se reforcem. Isso não significa que você saia da sala de aula! O objetivo é que os alunos façam um esforço criativo para dominar o conhecimento que você acabou de transmitir. Então, como o pensamento dos alunos se desenvolve?
   • Isso depende completamente do tópico e da habilidade que você deseja usar. Pode variar de um show de marionetes de 20 minutos a um debate acalorado de duas semanas.

6. 

   Tire um tempo para fazer perguntas. Se houver tempo suficiente para a aula, use os últimos 10 minutos da aula para fazer perguntas. É possível começar com uma discussão sobre um problema e depois multiplicá-la em muitas questões que a cercam. Ou gaste 10 minutos esclarecendo dúvidas para os alunos. Ambas as formas são úteis para as crianças.
   • Se a maioria dos alunos hesitar em levantar a mão, peça que se sentem frente a frente. Em seguida, sugira um lado do tópico e peça que discutam por 5 minutos. Em seguida, dirija sua atenção para a classe chamando um grupo para apresentar. A excitação surgirá imediatamente!

7. 

   Conclua a lição. Em essência, cada lição é uma discussão. Se você parar de repente, a lição será como se você tivesse pulado. Isso não significa que a palestra seja ruim, apenas que nos sentiremos incompletos. Se o tempo permitir, feche com algumas conclusões. É uma boa ideia reiterar o que você aprendeu com os alunos.
   • Reserve 5 minutos para repetir o que aprendeu durante o dia. Faça perguntas aos seus alunos para testar (mas não incluir nenhuma informação nova) e para reforçar a lição e o conhecimento adquirido. Isso torna tudo um círculo: volte ao início para terminar!
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Método 3 de 3: preparação cuidadosa

1. 

   Se você tem medo de esquecer, escreva. Os novos professores sempre se sentem seguros ao escrever tais planos de aula. Embora isso leve mais tempo do que a aula em si, se isso te deixa mais confiante, faça. Você se sentirá confiante se souber o que vai dizer, o que perguntar e onde falar.
   • À medida que você se acostuma a ensinar, a preparação da aula pode ser gradualmente reduzida até que você possa ensinar espontaneamente, sem ter que praticar com antecedência. Não gaste muito tempo planejando e escrevendo mais do que o tempo da aula. Essa habilidade só deve ser aplicada quando você entra pela primeira vez na profissão.

2. 

   Tem que improvisar. Você passou muitas horas compondo? Ótimo! Mas também apenas para referência. Você não dirá tecnicamente em sala de aula: “Vamos, crianças, são 1:15! ALL PEN ISS! ”. Essa não é realmente a maneira de ensinar. Saiba que é bom dar uma aula por escrito, mas também seja flexível nos ajustes de acordo com a situação.
   • Se o plano de aula acabar, considere o que cortar e o que não. Considere qual conhecimento o aluno mais precisa. Por outro lado, se perder tempo, use atividades nas quais você gastou uma hora mapeando.

3. 

   Planeje além do normal. A expressão "redundante é melhor do que ausente" é aplicável neste caso. Mesmo se você tiver um comprimento específico para cada seção, vá um pouco mais longe. Se uma palestra tiver 20 minutos de duração, permita apenas 15 minutos. Você nunca sabe como seus alunos irão cooperar!
   • A maneira mais fácil é criar um jogo ou discussão com o propósito de tirar conclusões sobre a lição. Peça a seus alunos que se sentem juntos, dêem uma ideia ou uma pergunta e depois deixe-os discutir livremente.

4. 

   Prepare planos de aula para que o professor substituto também entenda. Caso algo inesperado aconteça e você não possa dar aquela aula, você terá que encontrar alguém para ministrar. Para que tudo corra bem, a pessoa que está substituindo você também precisa entender o plano de aula. Por outro lado, se você esquecer, com um plano de aula fácil de entender, relembrar será muito mais fácil.
   • Existem muitos modelos de planos de aula que você pode encontrar online ou pode consultar outros professores sobre o formato em que estão escrevendo. Mas siga apenas um determinado formato, caso contrário você se confundirá facilmente. Seja o mais consistente possível!

5. 

   Configure um plano de backup. No ensino, chegará um momento em que alunos travessos bagunçarão seus planos de aula e você apenas ficará parado observando tudo acontecer. Haverá períodos de prova em que apenas metade dos alunos comparecerá às aulas, ou o disco de vídeo das aulas será “engolido” pelo DVD player. Para evitar essas situações, você precisa de um plano de backup.
   • Os professores mais experientes têm todas as aulas que podem usar sempre que precisam. Quando você for bem-sucedido em uma determinada aula, mantenha o plano de aula e aplique o mesmo método em diferentes aulas como "A Lei da Evolução", "Seleção Natural" ou "Herança". Ou continue deixando o disco de Beyoncé pronto para uso em palestras sobre o desenvolvimento da música pop, sobre o progresso das mulheres na sociedade contemporânea ou simplesmente uma aula de música para uma sexta aula da tarde. .
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Adendo

• No plano de aula, incorpore uma variedade de informações relevantes. Saiba como reorientar os alunos à medida que eles saem do escopo.
• Quanto aos alunos tímidos, tente fazer com que algumas dessas meninas respondam à sua pergunta em algum momento.
• Visualize os materiais de estudo com os alunos e estabeleça metas para as próximas duas semanas.
• Depois da aula, revise seu plano de ensino e como você se apresenta para seus filhos na prática e pense: há alguma outra mudança no futuro?
• Lembre-se de que o que você ensina deve estar de acordo com a estrutura padrão do Departamento de Educação e do Departamento de Educação.
• Se o plano de aula não funcionar para você, tente a abordagem Dogme para ensinar. Este método de ensino não requer livros específicos e permite que os alunos sejam totalmente ativos.