Para ser um bom professor de ingles

Vídeo: 5 Segredos Para Ser Um Ótimo Professor de Inglês | Mairo Vergara

Contente

Dar um passo
Parte 1 de 4: Desenvolva planos de aula
Parte 2 de 4: discussões principais
Parte 3 de 4: Conhecendo o material da lição
Parte 4 de 4: Desenvolvendo suas habilidades de ensino
Pontas
Avisos

Os professores de inglês têm uma tarefa importante. Eles ensinam seus alunos a ler e escrever bem, a entender o que estão lendo, como aprender com seus colegas e como ter conversas produtivas e desafiadoras. Pode ser difícil ser um professor de inglês bem-sucedido, mas existem etapas que você pode seguir para se aprimorar, de forma que você e seus alunos possam tornar o tempo das aulas mais produtivo.

Dar um passo

Parte 1 de 4: Desenvolva planos de aula

Escolha materiais que irão interessar seus alunos. Embora clássicos como Moby Dick sejam incrivelmente importantes historicamente e tenham muito valor literário, eles podem ser muito longos, enfadonhos e aparentemente irrelevantes para manter o interesse dos alunos por muito tempo. Em vez disso, atribua trabalhos mais curtos ou contemporâneos, ou trabalhos que você sabe que seus alunos irão gostar.
- Procure por valor literário ou acadêmico em lugares improváveis: até mesmo um romance de apocalipse zumbi como Colson Whiteheads Zona Um é sobre tópicos desafiadores e importantes que combinam perfeitamente com um clássico como No nosso tempo de Hemingway, ao mesmo tempo em que permanece relevante para o público moderno.
Forneça uma quantidade razoável de lição de casa. Embora possa parecer divertido ter seus alunos lendo um romance completo em uma semana, pode ser uma expectativa irracional. Seus alunos não conseguirão completar a leitura e pularão partes, lerão um resumo ou não lerão nada. Incentive seus alunos a fazerem a lição de casa e tirar o máximo proveito de sua educação, desistindo de menos e mais tarefas que estão diretamente relacionadas ao trabalho da classe.
- Concentre-se na criação de um ambiente de sala de aula onde você possa monitorar o trabalho e o progresso de seus alunos. Se você decidir dar lição de casa, ela deve ser breve e diretamente relacionada às suas tarefas e discussões de classe.
- Os contos são uma excelente forma de atribuir peças para leitura crítica. Só porque é menos leitura, não significa que seus alunos não seriam capazes de aprender os conceitos-chave. Encontre histórias curtas que ilustrem o que você discute em sala de aula e use-as para manter os alunos envolvidos.
Dê tarefas de casa que ajudem os alunos a entender o material. Peça aos alunos que escrevam uma resposta curta para uma tarefa de leitura, incluindo uma interpretação ou perguntas sobre o que foi lido. Essas tarefas devem desafiar os alunos a pensar criticamente e formular questões importantes, ou a fazer conexões entre os tópicos da lição.
- Não desista de trabalhar por trabalhar. Alguns comandos, como frases e definições de vocabulário, são úteis. No entanto, incluir a leitura como lição de casa que não está relacionada ao trabalho da aula, apenas para que seus alunos tenham lição de inglês, é estressante e desnecessário. Concentre-se na qualidade do trabalho de casa que você atribui, e não na quantidade.
Concentre-se em compreender o quadro geral. Concentre-se no entendimento geral dos alunos sobre os tópicos que você ensina, além de habilidades como vocabulário. Esclareça o significado abrangente do que estão aprendendo e como isso pode ajudá-los em outras partes de suas vidas. Ensine-os a aprender, em vez do simples conhecimento factual. Isso os ajudará a deixar sua classe com uma compreensão e apreciação mais duradouras pelo assunto.
Organize suas aulas para torná-las coesas. Em vez de pular de um tópico para outro à vontade, você pode organizar suas aulas em ordem cronológica ou temática. Faça conexões entre diferentes tópicos em suas aulas para que seus alunos entendam como os tópicos se relacionam entre si. Ajude-os a fazer conexões e incentive-os a colocar suas ideias em contextos diferentes. O que a relação de Whitman com a natureza tem a ver com a de Tennyson ou de Hemingway? Como eles são iguais ou diferentes e por quê?
- Organizar suas aulas cronologicamente pode fazer com que a transição de um tópico para outro pareça natural - faz sentido estudar escritores do século 18 antes dos escritores do século 19. Você também pode organizar tópicos tematicamente para estudar o desenvolvimento de um tema ou ideia em vários textos.

Parte 2 de 4: discussões principais

Certifique-se de conhecer bem o material de ensino. Se você estiver discutindo um conto, leia-o mais algumas vezes para ter certeza de incluir os detalhes menores que você pode não ter notado na primeira vez. Faça uma interpretação do trabalho, mas lembre-se de que sua interpretação não é a única possível. Certifique-se de que você é capaz de responder às perguntas comuns dos alunos sobre o trabalho.
- Tudo bem se você não souber uma resposta para todas as perguntas que surgirem. Em vez de tentar compensar, abra o tópico para discussão em classe para que possa ser uma oportunidade de aprendizado para todos.
Traga equipamento extra. Embora o foco da discussão deva ser o texto em si, pode ser útil trazer material externo, como informações biográficas sobre o autor, a história de fundo do texto ou interpretações famosas ou controversas. Faça pesquisas e traga as informações mais relevantes ou interessantes que encontrar.
Saiba o que você quer discutir. Escolha alguns pontos-chave do texto que você acha que seus alunos acharão mais desafiadores ou confusos. Considere os tópicos específicos que você deseja cobrir e apresente alguns pontos-chave para seus alunos retirarem da discussão.
- Lembre-se de que seus alunos têm dúvidas e interesses que você talvez não consiga prever. Seus planos de aula não precisam ser gravados em pedra. Responder ao que seus alunos desejam discutir cria uma discussão animada, envolvente e produtiva.
Faça perguntas que deixem espaço para interpretação. Você deve orientar seus alunos na interpretação do texto, em vez de discutir aspectos factuais. Faça perguntas "como" e "por que" em vez de perguntas "o quê" ou "sim ou não". Por exemplo, 'O que Ender fez com Bonzo Madrid' ('Jogo de Ender' por Orson Scott Card) é uma pergunta muito simples, enquanto 'Por que Ender fez isso' é muito mais desafiador e complexo, e 'Como você sabe? 'Pede para ler com precisão e prestar atenção ao texto.
Faça perguntas específicas. Pode ser bom começar com perguntas amplas como "O que você gostou nesta história", mas apenas se elas forem seguidas rapidamente por perguntas muito mais específicas. Perguntas amplas não ajudam os alunos a pensar criticamente sobre o texto e encorajam generalizações e suposições em vez de argumentos baseados em texto. Em contraste, fazer perguntas específicas sobre aspectos específicos do texto desafiará seus alunos a se concentrar em coisas que eles podem ter perdido, construir argumentos com base no texto e fazer afirmações sobre detalhes que desafiam suas interpretações.
Incentive seus alunos a responderem uns aos outros. Em uma discussão, os alunos não devem falar com você. Em vez disso, eles devem concentrar suas perguntas e comentários uns nos outros, e você deve apenas intervir para levar a discussão adiante. Eles aprenderão melhor se trabalharem juntos para construir suas próprias idéias e interpretações - eles não vão tirar muito proveito da conversa se você apenas lhes contar o que pensa. Lembre-se de que você os está ajudando a aprender, e grande parte disso é ensiná-los a melhor forma de aprender.
- Divida seus alunos em pequenos grupos e deixe-os discutir tópicos entre si. Em seguida, peça a cada grupo que fale para toda a classe sobre o que discutiram com o grupo. Tente fazer com que cada grupo atue como uma autoridade em uma área específica e conduza a classe em uma discussão sobre esse tópico.
- Se seus alunos ouvem e respeitam uns aos outros, incentive-os a entrar na discussão sem levantar as mãos e esperar a vez. Isso torna a conversa mais responsiva, rápida e envolvente que pode continuar por conta própria sem você. Se seus alunos estão gritando uns com os outros ou se alguns alunos estão dominando a discussão, deixe a pessoa que acabou de falar escolher a próxima pessoa com quem falar, ou encontre outra maneira de distribuir o tempo de conversação sem ter que fazer isso sozinho.
Desafie as idéias de seus alunos e incentive-os a fazer o mesmo. Tente não discordar de tudo o que eles dizem, mas peça-lhes que apoiem suas afirmações com evidências textuais e incentive outros alunos a apresentarem interpretações diferentes. Ao desafiar as ideias dos alunos, eles pensam mais profundamente sobre argumentos convincentes. Também os ajuda a desenvolver as habilidades para falar e debater de forma convincente com seus colegas.
- Debates e argumentos ajudam a tornar uma discussão animada, envolvente e interessante. Se esses debates começarem a ficar pessoais, ou se os alunos começarem a se insultar, tente retornar a conversa ao texto. Você tem que desafiar a interpretação dos alunos do texto, não a interpretação dos alunos uns dos outros.

Parte 3 de 4: Conhecendo o material da lição

Leia regularmente. Leia muitos tipos de literatura, incluindo livros, revistas, jornais e poesia. Ler é a melhor maneira de explorar tópicos desafiadores, aprender vocabulário e técnicas de redação e descobrir novos materiais para levar para a aula. Dependendo do nível em que você ensina, você deve estar familiarizado com as obras mais importantes da história literária. E você sempre deve ser capaz de oferecer sugestões de leitura para seus alunos.
- Além de ler literatura importante, leia apenas por diversão. Lembre-se de por que você adora ler e incentive seus alunos a fazerem o mesmo.
- Esteja ciente das tendências atuais no material de leitura e experimente coisas que você acha que seus alunos podem estar lendo. Isso o ajudará a entender melhor os interesses deles e se envolver com eles fora da sala de aula, o que o tornará um professor mais eficaz em geral.
Expanda seu vocabulário. Crie o hábito de procurar novas palavras que encontrar durante a leitura. Estude suas palavras favoritas e comece a acumular um grande vocabulário. Desafie-se a pensar em palavras que você não conhece. Aposte na sua etimologia e use palavras semelhantes para descobrir o seu significado. Não tenha medo de procurar palavras sobre as quais você não tem certeza e incentive seus alunos a fazerem o mesmo.
- Ao mesmo tempo, ensine a seus alunos que alguém não é necessariamente um bom escritor só por usar palavras caras para soar sofisticado. Ensine a seus alunos a diferença entre usar uma palavra para fazer uma comparação histórica ou usar uma aliteração e usar uma palavra para impressionar alguém com seu conhecimento. Existem maneiras cada vez menos úteis de lidar com as palavras.
- Nunca rebaixe seus alunos por não saberem ou entenderem uma palavra. Indique que está tudo bem, porque é uma palavra difícil. Em seguida, use um sinônimo, forneça ao aluno pistas contextuais ou ajude-o a encontrá-las para que o aluno possa se familiarizar com um vocabulário mais avançado.
Pratique sua caligrafia. Os alunos devem ser capazes de ler sua caligrafia, para que possam entender suas anotações no quadro branco ou feedback que você fornece sobre uma redação. Escreva cartas ou diários para manter sua caligrafia viva e saudável, e sempre concentre-se na legibilidade ao invés da velocidade de sua escrita.
Desenvolva suas habilidades no idioma inglês. Certifique-se de ter um bom conhecimento de ortografia, pontuação e gramática. Você não quer ensinar aos seus alunos informações incorretas ou erradas. Use livros de referência e a Internet como um recurso para regras de gramática e pontuação e não tenha medo de procurar tópicos sobre os quais você não tem certeza.

Parte 4 de 4: Desenvolvendo suas habilidades de ensino

Sinta-se mais confortável falando na frente da classe. Aprenda a ter confiança, ficar na frente de seus alunos e falar com clareza. Pratique a leitura em voz alta para ser capaz de falar alto e claro e certifique-se de não tropeçar nas palavras ao falar na frente da classe. Pratique boas habilidades para falar em público para ter um bom desempenho em sala de aula.
Incentive seus alunos. Preste atenção aos seus alunos e dê total atenção às idéias deles. No início do ano letivo, trabalhe para construir um bom relacionamento imediatamente. Trate-os como pessoas inteligentes e dignas e respeite-os academicamente e de outra forma. Tente saber de cada aluno algo que o apaixone fora da sala de aula. Em seguida, incentive-os a perseguir seus interesses e curiosidade e desafie-os dentro e fora da sala de aula. Se você lhes der atenção e respeito, descobrirá que eles desejam fazer o bem para serem dignos dessa atenção e respeito.
Certifique-se de estar disponível fora da classe. Incentive seus alunos a aparecerem durante o almoço ou depois da escola. Isso pode fazer uma grande diferença para alunos que têm dificuldade com o material ou que gostariam de discutir mais. Estar disponível para eles é um incentivo para ter um interesse genuíno no material e é uma demonstração de seu respeito e desejo de ajudá-los a aprender.
Seja rigoroso, mas justo. Não grite constantemente com os alunos, mas não os deixe pisar em você. Mostre disciplina, mas não exagere ou eles se comportarão pior com você. Se um aluno se saiu bem, diga-lhe e recompense-o.Se um aluno estiver com dificuldades, peça-lhe para ficar um pouco para que você possa ajudá-lo a descobrir o que está acontecendo, ou peça a outro aluno que entenda o conceito para ajudá-lo.
Certifique-se de que seus alunos entendam o que você está ensinando. Não fale ou escreva muito rápido. Isso dá ao aluno tempo para ouvir, compreender e transcrever para que não percam informações essenciais. Ajude os alunos a absorver suas aulas e incentive-os a fazer conexões entre os tópicos e, portanto, fora da sala de aula para entender melhor suas aulas.