Contente

• Dar um passo
• Parte 1 de 3: Estabelecendo o quadro geral
• Parte 2 de 3: preenchendo os detalhes
• Parte 3 de 3: Colocando em prática

Um currículo é um guia para os professores ensinarem conteúdo e habilidades. Alguns currículos são orientações mais gerais, enquanto outros são muito detalhados e incluem instruções para as aulas do dia-a-dia. Desenvolver um currículo é um grande desafio, especialmente quando as expectativas são tão amplas. Independentemente da situação, é importante começar com um tópico geral e adicionar mais detalhes a cada etapa. Finalmente, você deve avaliar o plano de aula para ver se alguma mudança precisa ser feita.

Dar um passo

Parte 1 de 3: Estabelecendo o quadro geral

1. Determine o objetivo do currículo. Seu currículo deve ter um assunto e um propósito claros. A matéria deve ser apropriada para a idade dos alunos e o ambiente em que o currículo é ensinado.
   • Se você for solicitado a criar um curso, pergunte a si mesmo sobre o propósito geral do curso. Por que estou ensinando este material de ensino? O que os alunos medem sabem? O que eles devem ser capazes de fazer?
   • Por exemplo, ao desenvolver um curso de redação de verão para alunos do ensino médio, você precisa pensar especificamente sobre o que deseja que os alunos aprendam com as aulas. Um objetivo pode ser que os alunos aprendam a escrever uma peça de um ato.
   • Mesmo que um tópico e um curso tenham sido atribuídos a você, você ainda precisa fazer essas perguntas para ter um bom entendimento do propósito do currículo.
2. Escolha um título apropriado. Dependendo do objetivo de aprendizagem, a nomeação de um currículo pode ser um processo descomplicado ou que requer mais reflexão. Um currículo para alunos pré-universitários pode ser chamado de “currículo preparatório pré-universitário.” Um programa para apoiar jovens com transtornos alimentares pode precisar de um título mais cuidadoso que seja atraente para os adolescentes e atenda às suas necessidades.
3. Estabeleça um cronograma. Converse com seu supervisor sobre quanto tempo você tem para ministrar o curso. Alguns cursos duram um ano inteiro e outros apenas um semestre. Se você leciona em uma escola, tente descobrir quanto tempo foi alocado para suas aulas. Depois de ter um cronograma, você pode começar a organizar seu currículo em seções menores.
4. Verifique o quanto você pode ensinar no tempo de aula concedido. Use seu conhecimento de seus alunos (idade, habilidades, etc.) e seu conhecimento do currículo para ter uma ideia da quantidade de informações que você pode cobrir ao longo do tempo que recebeu. Você não precisa planejar atividades ainda, mas pode começar a pensar no que é possível.
   • Verifique com que frequência você verá os alunos. As aulas que você dá uma ou duas vezes por semana podem ter um resultado diferente das aulas que você vê todos os dias.
   • Por exemplo, suponha que você esteja elaborando um currículo de teatro. A diferença entre uma aula de duas horas uma vez por semana durante três semanas e uma aula de duas horas todos os dias durante três meses é significativa. Nessas três semanas, pode ser possível criar uma peça de 10 minutos. Por outro lado, três meses podem ser suficientes para a produção total.
   • Esta etapa pode não se aplicar a todos os professores. As escolas secundárias costumam seguir os padrões do governo que exigem que tópicos predefinidos sejam abordados ao longo do ano. Os alunos costumam fazer exames ou exames no final do ano, então há muito mais pressão para atender a todos os padrões.
5. Faça um brainstorming de uma lista de resultados desejados. Liste o conteúdo que você deseja que seus alunos aprendam e o que eles devem ser capazes de fazer ao final do curso. É importante ter objetivos claros que descrevam as habilidades e o conhecimento que seus alunos irão adquirir. Sem esses objetivos, você não será capaz de avaliar os alunos ou a eficácia do currículo.
   • Por exemplo, em seu curso de verão sobre como escrever uma peça, você pode ensinar seus alunos a escrever uma cena, desenvolver personagens bem arredondados e criar um enredo.
   • Espera-se que os professores de escolas credenciadas sigam os padrões estabelecidos pelo governo. A maioria das escolas adere a um currículo estabelecido pelo governo que especifica exatamente o que os alunos devem ser capazes de fazer no final do ano letivo.
6. Consulte os currículos ou currículos existentes para se inspirar. Pesquise online por currículos ou padrões desenvolvidos em sua área. Se você trabalha em uma escola, verifique com outros professores e supervisores sobre os currículos dos anos anteriores. É muito mais fácil trabalhar em seu próprio currículo a partir de um exemplo existente.
   • Por exemplo, se você ensina redação teatral, pode pesquisar online por "Currículo de dramaturgia" ou "Plano de aula de dramaturgia".

Parte 2 de 3: preenchendo os detalhes

1. Crie um modelo. Os currículos são geralmente organizados de forma que haja espaço para cada parte. Algumas instituições pedem aos professores que usem um modelo padronizado, portanto, saiba o que se espera de você. Se um modelo não for fornecido, pesquise online ou crie o seu próprio. Isso o ajudará a manter seu currículo organizado e apresentável.
2. Determine em quais unidades o currículo consistirá. Unidades, ou temas, são os principais tópicos abordados no currículo. Organize sua sessão de brainstorming ou padrões governamentais em seções uniformes que tenham uma ordem lógica. As unidades podem cobrir tópicos importantes como amor, planetas ou equações e tópicos importantes como multiplicação ou reações químicas. O número de unidades varia de acordo com o currículo e pode durar de uma a oito semanas.
   • O título de uma unidade pode ser uma única palavra ou uma frase curta. Por exemplo, uma unidade sobre o desenvolvimento do personagem é chamada de "Criação de Personagem".
3. Crie metas de aprendizagem para cada unidade. Os objetivos de aprendizagem são as coisas específicas que os alunos precisam saber e ser capazes de fazer no final da unidade. Você já pensou nisso por um tempo durante as sessões de brainstorming da primeira aula e agora está ficando mais específico. Ao escrever as metas de aprendizagem, pergunte a si mesmo algumas perguntas importantes.O que o governo diz que é necessário para os alunos saberem? Como quero que meus alunos pensem sobre este assunto? Que habilidades meus alunos aprenderão em breve? Em muitos casos, você pode derivar seus objetivos de aprendizagem diretamente do padrão geral.
   • Use a sigla SZISO (os alunos são capazes de ...). Se você ficar preso, comece cada objetivo de aprendizado com "Os alunos são capazes de ..." Isso funciona tanto para as habilidades quanto para o conhecimento do conteúdo. Por exemplo, `` Os alunos são capazes de produzir uma análise de duas páginas das razões por trás da Guerra Civil. '' Isso requer que os alunos tenham adquirido conhecimento (as causas da Guerra Civil Americana) e possam fazer algo com esse conhecimento (a análise escrita).
4. Escreva perguntas essenciais para cada unidade. Cada unidade deve consistir de 2 a 4 questões gerais a serem exploradas na unidade. As perguntas essenciais orientam os alunos na compreensão das partes mais importantes do tema. As perguntas essenciais são frequentemente perguntas grandes e complexas que nem sempre podem ser respondidas em uma lição.
   • Por exemplo, uma questão essencial para uma unidade de fração do ensino médio pode ser, `` Por que a divisão nem sempre torna as coisas menores? '' Uma questão essencial para uma unidade de desenvolvimento de personagem pode ser, `` Como as decisões e ações de uma pessoa podem revelar personalidade dele? '
5. Prepare experiências de aprendizagem adequadas. Depois de ter um conjunto ordenado de unidades, você pode começar a pensar sobre que tipo de materiais, conteúdo e experiências os alunos precisam para entender cada tema. Isso pode ser fornecido pelo livro a ser usado, textos a serem lidos, projetos, discussões e passeios.
   • Considere seu público. Lembre-se de que existem muitas maneiras de adquirir habilidades e conhecimentos. Use livros, multimídia e atividades que envolvam os alunos com quem você está trabalhando.
6. Inclua um plano de avaliações. Os alunos devem ser julgados por seu desempenho. Isso ajuda o aluno a descobrir se teve sucesso na compreensão do conteúdo e ajuda o professor a saber se ele teve sucesso na transmissão do conteúdo. Além disso, as avaliações ajudam o professor a determinar se mudanças devem ser feitas no currículo no futuro. Existem muitas maneiras de avaliar o desempenho do aluno e as avaliações devem estar presentes em todas as unidades.
   • Use avaliações formativas. As avaliações formativas são geralmente avaliações menores e mais informais que fornecem feedback sobre o processo de aprendizagem para que você possa fazer alterações no currículo durante a unidade. Embora as avaliações formativas geralmente façam parte do plano de aula diária, elas também podem ser incluídas nas descrições da unidade. Os exemplos incluem entradas de diário, questionários, colagens ou respostas curtas por escrito.
   • Use avaliações somativas. As avaliações somativas ocorrem após a cobertura completa de um tópico. Essas avaliações são adequadas antes do final de uma unidade ou no final do curso. Exemplos de avaliações somativas são testes, apresentações, performances, ensaios ou portfólios. Essas avaliações variam desde a discussão de detalhes específicos até a resposta a perguntas essenciais ou a discussão de questões maiores.

Parte 3 de 3: Colocando em prática

1. Use o currículo para o planejamento das aulas. O planejamento das aulas geralmente é separado do processo de desenvolvimento do currículo. Embora muitos professores escrevam seus próprios currículos, nem sempre é esse o caso. Às vezes, a pessoa que escreveu o currículo não é a mesma pessoa que deve ensiná-lo. De qualquer forma, certifique-se de que o que está indicado no currículo seja usado para apoiar o planejamento das aulas.
   • Assegure a transferência das informações necessárias de seu currículo para seu plano de aula. Inclua o nome da unidade, as perguntas essenciais e o propósito da unidade que você abordará em sala de aula.
   • Certifique-se de que os objetivos da lição ajudem os alunos a alcançar os objetivos da unidade. Os objetivos da aula (também chamados de metas, objetivos ou "SZISO") são semelhantes às metas da unidade, mas mais específicos. Lembre-se de que os alunos devem ser capazes de completar a meta no final da lição. Por exemplo, "Os alunos podem explicar as quatro causas da guerra civil americana" é específico o suficiente para ser abordado em sala de aula.
2. Dê e observe as aulas. Depois de desenvolver o currículo, você deve colocá-lo em ação. Você não sabe se funciona até experimentar com professores e alunos de verdade. Observe como os alunos respondem aos tópicos, métodos de ensino, avaliações e lições.
3. Faça ajustes. Você pode fazer isso durante o curso ou depois. Reflita sobre como os alunos responderam ao material. As revisões são importantes, especialmente porque os padrões, a tecnologia e os alunos estão sempre mudando.
   • Faça perguntas a si mesmo ao revisar o currículo. Os alunos chegam perto dos objetivos de aprendizagem? Eles são capazes de responder às perguntas essenciais? Os alunos atendem aos padrões? Os alunos estão preparados para aprender fora da sala de aula? Caso contrário, você pode fazer correções no conteúdo, estilos de ensino e ordem.
   • Você pode revisar todos os aspectos do currículo, mas tudo deve ser coordenado. Lembre-se de que todas as alterações feitas em tópicos comuns devem ser refletidas nos outros tópicos. Por exemplo, se você mudar o tema de uma unidade, não se esqueça de definir novas questões essenciais, objetivos e avaliações.