Contente

• Dar um passo
• Método 1 de 3: Criando a estrutura básica
• Método 2 de 3: trabalhar os diferentes estágios
• Método 3 de 3: Esteja preparado
• Pontas

O planejamento de aulas eficazes exige tempo, dedicação e compreensão dos objetivos e capacidades dos alunos. O objetivo, como acontece com toda educação, é motivar os alunos a absorver o que você ensina e a lembrar o máximo possível. Aqui estão algumas idéias para ajudá-lo a aproveitar ao máximo sua sala de aula.

Dar um passo

Método 1 de 3: Criando a estrutura básica

1. Conheça seus objetivos. No início de cada plano de aula, escreva a meta no topo. Isso deve ser muito simples. Por exemplo, “Os alunos podem distinguir diferentes estruturas corporais dos animais que lhes permitem comer, respirar e mover-se”. Basicamente, você descreve o que seus alunos podem fazer quando você terminar a lição. Se você quiser fazer um pouco mais, adicione "como" eles devem fazer isso (usando um filme, jogo, cartões de memória flash, etc.).
   • Se você está trabalhando com crianças muito pequenas, pode formular objetivos básicos, como "melhorar as habilidades de leitura ou escrita". Você pode basear isso em habilidades ou compreensão.
2. Faça o seu esboço. Use linhas gerais para delinear as idéias principais para a lição. Por exemplo, se sua aula for sobre Shakespeares Aldeia, seu esboço pode incluir as informações onde Aldeia no cânone de Shakepearean, quão factual a história descrita poderia ser, e como temas de desejo e subterfúgio podem se relacionar com eventos atuais.
   • Isso depende da duração da lição. Aqui estão algumas etapas básicas que podem ser aplicadas a qualquer lição que você deva incluir em seu esboço. Mas se quiser adicionar mais etapas, você pode.
3. Faça um cronograma. Se houver muito a ser descrito dentro de um determinado período de tempo, divida seu plano em seções que você pode acelerar ou desacelerar para dar suporte a possíveis mudanças. Usaremos uma aula de 1 hora como exemplo.
   • 1:00-1:10: Aquecimento. Concentre a classe e resuma a discussão de ontem sobre as grandes tragédias e relate-a a Hamlet.
   • 1:10-1:25: Fornece informações. Discuta brevemente a história de Shakespeare com ênfase em seu período criativo de 2 anos antes e depois de Hamlet.
   • 1:25-1:40: Exercício guiado. Faça uma discussão em classe sobre os principais temas da peça.
   • 1:40-1:55: Exercício livre. Peça à classe que escreva um parágrafo simples sobre eventos atuais no estilo de Shakespeare. Incentive individualmente os alunos inteligentes a escrever dois parágrafos e treine os alunos mais lentos.
   • 1:55-2:00: Fechando. Recolha os papéis, informe os alunos sobre o dever de casa e deixe os alunos irem.
4. Conheça seus alunos. Identifique claramente quem você estará ensinando. Qual é o seu estilo de aprendizagem (visual, auditivo, tátil ou uma combinação)? O que eles já sabem e onde podem ficar aquém? Adapte seu plano ao grupo total de alunos da classe e, a seguir, faça as alterações necessárias para os alunos com deficiência, aqueles que estão lutando ou desmotivados e aqueles que estão mais longe.
   • Provavelmente, há muitos extrovertidos e sendo crianças introvertidas. Alguns alunos preferem trabalhar sozinhos, enquanto outros se saem melhor se puderem trabalhar juntos. Saber disso permite adaptar as atividades às diferentes preferências de interação.
   • Pode haver alguns alunos que saibam tanto quanto você sobre o assunto, e outros, embora espertos, vão olhar para você como se vissem água queimando. Se você sabe quem são essas crianças, pode dividi-las ou agrupá-las.
5. Use diferentes padrões de interação. Alguns alunos trabalham melhor sozinhos, outros em pares ou grupos. Contanto que você deixe que eles trabalhem juntos para aprender um com o outro, você está indo bem. Mas, como cada aluno é diferente, você deve fornecer diferentes possibilidades de interação. Seus alunos (e a classe como um todo) serão beneficiados!
   • Na verdade, qualquer atividade pode ser realizada sozinho, em pares ou em grupos. Se você já teve ideias, veja se pode mudá-las. Freqüentemente, você só precisa de mais algumas tesouras!
6. Aborde diferentes estilos de aprendizagem. Há alunos que não conseguem assistir a um filme por 25 minutos, enquanto outros não conseguem ler duas páginas de um livro. Um não é mais estúpido do que o outro, portanto, faça-lhes um favor, variando seus métodos de ensino para que cada aluno tenha a oportunidade de usar suas habilidades.
   • Cada aluno aprende de forma diferente. Alguns precisam ver as informações à sua frente, outros precisam ouvi-las e outros ainda precisam dominá-las literalmente. Se você já está falando há algum tempo, pare e deixe-os falar sobre isso. Depois de ler, faça uma atividade em que eles possam trabalhar com as mãos para colocar o conhecimento em prática. Assim, eles ficam entediados com menos rapidez!

Método 2 de 3: trabalhar os diferentes estágios

1. Aqueça-os. No início de cada aula, o cérebro dos alunos ainda não está preparado para o conteúdo. Se alguém fosse falar sobre cirurgia de coração aberto do nada, você provavelmente gritaria: "Ho, ho, ho! Vá devagar! Volte para" Pegue o bisturi ". Comece devagar. É para isso que serve o aquecimento - ele não apenas avalia o nível inicial, mas também os deixa no clima certo.
   • O aquecimento pode ser um jogo simples (talvez sobre palavras relacionadas ao assunto, para que você possa estimar a situação inicial ou ver o que eles se lembraram da última vez!) Ou podem ser perguntas, ou você deixa algumas ver fotos. Contanto que você consiga fazê-los falar. Faça-os pensar sobre o assunto (mesmo que você não diga isso explicitamente).
2. Transfira as informações. Isso é claro, certo? Seja qual for o seu método de trabalho, você deve transmitir as informações. Pode ser um filme, uma música, um texto ou mesmo um conceito. É o cerne da sua lição. Sem este núcleo, seus alunos não chegarão a lugar nenhum.
   • Dependendo do nível de seus alunos, você pode ter que voltar ao básico. Pense no quanto você tem que voltar. A frase "Ele pendura o casaco no cabide" não faz sentido se você não conhece as palavras "casaco" e "cabide". Dê a eles o conceito básico e deixe-o se desenvolver durante a próxima lição (ou duas).
   • Você pode achar útil simplesmente dizer aos alunos o que eles irão aprender. Você diz a eles o lições objetivas. Você não pode deixar isso mais claro! Dessa forma, eles saem da sua classe e conhecer eles o que aprenderam naquele dia.
3. Faça um exercício guiado. Agora que os alunos receberam as informações, é necessário organizar uma atividade onde eles possam colocá-la em prática. Ainda é novo para eles, então comece com uma atividade guiada. Pense em planilhas, algo com fotos ou onde eles devem encontrar coisas juntos. Não faça com que escrevam um ensaio imediatamente antes de preencherem as lacunas!
   • Se você tiver tempo para duas atividades, melhor ainda. É bom testar seus conhecimentos em dois níveis diferentes - por exemplo, escrita e conversação (duas habilidades muito diferentes). Tente agendar atividades diferentes para alunos de diferentes níveis.
4. Verifique o trabalho deles e acompanhe o progresso. Após o exercício guiado, você avalia seus alunos. Eles entenderam o que você lhes ensinou até agora? Se sim, ótimo. Então você pode seguir em frente e talvez adicionar alguns elementos mais difíceis ao conceito, ou praticar algumas habilidades mais difíceis. Se eles ainda não entenderam bem, volte às informações. Como você pode transmitir isso de uma maneira diferente?
   • Se você já ensina o mesmo grupo há algum tempo, é provável que já saiba quais alunos terão dificuldades com certos conceitos. Nesse caso, você pode combiná-los com os alunos mais fortes para manter a aula. Você não quer que alguns alunos fiquem para trás, mas também não quer ter que interromper a aula inteira até que todos estejam no mesmo nível.
5. Faça um exercício livre. Agora que os alunos adquiriram o conhecimento básico, você pode deixá-los trabalhar de forma independente. Isso não significa que você saia da classe! Significa apenas que você lhes dá um desafio mais criativo que exige que seus cérebros realmente trabalhem com as informações que você forneceu. Como você pode deixar seus cérebros florescerem?
   • Tudo depende do assunto e das habilidades que você deseja usar. Pode ser qualquer coisa, desde montar um show de fantoches em 20 minutos a um projeto de duas semanas brincando com a Alma Suprema em um debate acalorado sobre o transcendentalismo.
6. Reserve tempo para fazer perguntas. Se você tiver tempo de aula suficiente, reserve os últimos dez minutos para fazer perguntas. Isso pode começar como uma discussão e evoluir para perguntas mais urgentes sobre o tópico. Ou pode ser hora de esclarecer as coisas - ambos são bons para seus alunos.
   • Se você tem um grupo de alunos que nunca quer levantar a mão, deixe-os conversar. Dê a eles um aspecto do tópico para discutir em grupos por 5 minutos. Em seguida, mantenha-o no centro novamente e converse sobre isso com todo o grupo. Coisas interessantes podem surgir!
7. Conclua a lição concretamente. Na verdade, uma lição é como uma conversa. Você não pode simplesmente parar como se ele ficasse preso no ar em algum lugar. Isso não é ruim ... apenas um pouco estranho e estranho. Se você tiver tempo, apenas resuma o dia ou a aula. É uma boa ideia deixar literalmente Vejo o que aprenderam hoje!
   • Reserve cinco minutos para discutir o conceito do dia. Faça perguntas sobre o tópico (sem informações novas) para reiterar o que você fez e o que foi aprendido. Desta forma, você completa o círculo e fecha-o bem.

Método 3 de 3: Esteja preparado

1. Se você está nervoso, escreva. Os novos professores podem se beneficiar muito ao escrever suas lições. Demora mais tempo, mas se ajudar, então faça. Você fica mais à vontade porque sabe exatamente quais perguntas vai fazer e porque sabe para onde quer que a conversa vá.
   • Conforme você adquire mais experiência, você fará isso cada vez menos. No final, você quase não escreve mais nada. Você não deve gastar mais tempo planejando e escrevendo do que ensinando suas aulas! Faça isso apenas na fase inicial.
2. Deixe um pouco de folga. Você preparou seu cronograma ao minuto, certo? Isso é ótimo, mas é apenas para referência. Vocês não vão dizer: "Gente, são 13h15! Parem o que estão fazendo!" Não é assim que você ensina. Você tem que seguir seu plano de aula, mas deve haver um pouco de espaço para liberdade.
   • Se você ficar sem tempo, saiba o que pode e o que não pode cortar. Em qualquer caso, o que deve ser feito para que os alunos aprendam ao máximo? O que é mais para se divertir ou para preencher o tempo? Por outro lado, se você tiver tempo de sobra, tenha outra atividade divertida em mãos.
3. Programe um pouco demais. Saber que você tem o que fazer é melhor do que não saber o que fazer. Mesmo se você tiver um cronograma, planeje-o um pouco apertado. Se você acha que algo levará 20 minutos, escreva 15 minutos. Você nunca sabe o que seus alunos irão de repente passar muito rapidamente.
   • A maneira mais fácil é ter um bom jogo ou conversa de encerramento. Reúna os alunos e deixe-os expressar sua opinião sobre algo ou fazer perguntas uns aos outros.
4. Faça sua programação para que uma substituição entenda. Suponha que você tenha que reportar doença, então será útil se outra pessoa entender seu plano de aula. Também pode ser útil para você, se você escrever com bastante antecedência e esquecer as coisas, poderá refrescar a memória com mais facilidade.
   • Você pode encontrar todos os tipos de exemplos de aulas na Internet - ou perguntar aos colegas que tipo de planos de aula eles usam. É útil manter um determinado formato.
5. Tenha um plano de backup. Você terá dias em que seus alunos examinarão o material como um foguete, deixando você de mãos vazias. Também haverá dias em que um teste foi remarcado, quando você só tem meia aula pela frente, a TV não está funcionando, etc. Se isso acontecer, você precisa ter um plano de backup.
   • A maioria dos professores experientes tem um punhado de planos de aula na manga que eles podem sacar da manga. Se você já deu uma aula realmente divertida sobre Rembrandt ou Beyoncé, guarde o material para depois. Talvez seja útil de novo, nunca se sabe.

Pontas

• Depois da aula, avalie o seu plano de aula e veja como ele realmente saiu. O que você vai fazer diferente da próxima vez?
• Sempre olhe primeiro o material que você distribui aos seus alunos.
• Certifique-se de que o que você ensina a seus alunos está de acordo com os objetivos de aprendizagem da escola onde você trabalha.
• Esteja disposto a desviar-se do plano de aula. Pense em como você pode direcionar a atenção da classe de volta para você quando ela se desviar.
• Deixe claro que você espera que os alunos respondam às suas perguntas.